东莞市大朗镇三星小学

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(东莞市大朗镇三星小学 郑文凤)《甜甜的秘密》教学设计
来源:本站 作者:郑文凤 东莞市大朗镇三星小学 发表时间:2018-07-04 09:56:26 点击次数:

人音版三年级六册第七课

《甜甜的秘密》教学设计

  一、教学理念

本节课以“藏秘密,送秘密”两部分情感为主线,主要运用情景教学法、对比教学法,根据三(2)班学生的性格特征与兴趣爱好,运用多媒体、视频等方式创设相对应的情景,让学生感觉置身其中,身临其境,冲击学生多种感官,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。音乐课堂我一直主张简单、有效的教学理念,反对外表华丽、花俏,而内心空洞的音乐模式,我认为音乐课,应该是不断积累和激发学生的音乐水平能力,学生通过音乐课学会正确聆听音乐、感受音乐、有感情的演唱音乐。而不是一味的充实课堂,一味的“唱”音乐,一味的讲解、欣赏偏离歌曲无关的东西。本节课主要以音乐审美为核心,重视音乐实践,引导学生自主学习,引导学生主动参与,让每个学生都能参与其中,通过有效的手段,通过生生互动、师生互动,让学生能够在快乐中学习音乐,在学习音乐中体验快乐。在课堂上我会有针对的培养学生的欣赏能力、创造能力,大胆让学生去表现,去创造,培养学生良好的音乐修养。

二、教材分析

这是一首非常好听的歌曲,歌曲曲调轻快、活泼,通过“藏秘密”、“送秘密”两段有趣的情感故事。体现了学生对老师的尊重与热爱之情,根据三(2)班孩子活泼、好动、表现欲望强等性格特征,本节课我主要以情景教学为主,设计了图片对比、节奏读歌词、视频、表演生活场景、歌曲编配律动等等方式,让学生充分体验歌曲的两段情感。歌曲由A、B两个乐段组成。A乐段较多运用了八分休止符,把“悄悄”表现的淋淋尽致。B乐段以抒发感情为主,乐句从弱拍起,曲调的跳进形成高低起伏与孩子激动的心情形成呼应,A、B两段情绪的对比,我主要让学生通过悄悄的脚步声和激动的脚步声的对比,让孩子们亲身体验, A、B乐段的知识难点主要是在空拍与附点上,所以附点与空拍是学唱部分单独要解决的一个问题。本歌曲为4/4拍,F调,根据三(2)班孩子的嗓音条件,为了大部分孩子更适合,更舒适的演唱歌曲,我充分利用有效资源,把歌曲降半个调,这更有利于孩子有效的学习歌曲。

 三、教学目标

1、情感与价值观:学生通过学唱《甜甜的秘密》,能体现对老师的尊敬与热爱之情。

2、过程与方法:通过情景教学法、对比教学法,让学生能在学唱中,在演唱中,感受、体验前半段悄悄地 “藏秘密”,后半段急切、激动的希望老师快点发现自己送出的“秘密”。

3、知识与技能:学生能够正确的欣赏《甜甜的秘密》,能够带感情的演唱歌曲《甜甜的秘密》,其次,掌握空拍、附点音符。

四、教学重点、难点

重点:1、学生对歌曲《甜甜的秘密》情感的体验。

2、引导每个学生都能积极参与课堂活动设计。

难点:1、学生能够有感情的演唱《甜甜的秘密》。

      2、空拍、附点音符。

五、教学方法

情景教学法、对比教学法

六、教学准备

1、找有关“师生情”感人的视频。

2、找体现A、B乐段感情的对比图片。

3、准备教案、PPT课件、一张课桌、一个橘子。

4、引导几个学生表演A、B乐段生活场景。

5、准备为歌曲,为伴奏降调。

七、教学教具

多媒体课件、钢琴、一张课桌、一个橘子。

八、教学课时

1课时

九、教学过程

 

 

教学内容

 

教师活动       

 

学生活动

 

设计意图

组织教学(两分钟)

1、课前交流,与学生一起演唱轻松愉快的流行音乐《爱的魔法》、《偶像万万岁》。

2、组织课堂。师生问好!

1 2   3  |  5— ||

同学  们    好!

i5 0 |i 5 0 | 4 3 2 |

您好   您好   老师您

1—||

好!

3、师生互动,用不同语气跟学生问好,学生以相对应语气回答,导问:“如果老师悄悄地说同学们好!”“您好!握握手我们都是好朋友”“激动地说同学你好!”

1、轻松愉快的,师生一起演唱流行歌曲。

2、师生互动。学生自主回答。

3、与老师握手互动,活跃气氛。

4、感受情绪的对比。

调节课堂气氛,为新课做铺垫。

    导入、歌曲体验(八分钟)

                                  

1、Ppt展示两张图片,

“同学们,图中小朋友在干什么?你能用一句话或者一个词来描述一下吗?”

观察两幅图,自主回答问题。,引出悄悄地、激动地。

 

 

让学生初步了解A、B乐段不同场景的对比。

 

2、“同学们,现在老师用两段音乐来诉说一下,竖起耳朵听好了,看你能不能把他们用连线连起来。”

学生感受、聆听,自主回答问题。

 

对比教学,初步感受A、B乐段的情绪。

 

3、用“啦”模唱A、B乐段。

 

用“la”一句一句跟老师模唱。

1、开声练习。

2、为学唱歌曲做铺垫。

4、完整聆听音乐。带着一个问题:歌曲讲了一个怎样的故事。

带着问题,闭上眼睛认真感受音乐。

初步完整感知新歌。

              学唱歌曲(二十五分钟)

1、用不同的方式,带节奏的朗读歌词,为学唱歌曲做准备。

 

1、学生自由朗读歌词。

2、一句一句跟老师有节奏、有感情的朗读歌词。

初步学习节奏,为学唱做准备。

 

2、分A、B乐段学唱歌曲。

1、跟老师一句一句唱简谱。

2、跟老师一句一句学唱歌词。

3、跟教学碟学唱歌曲。


对空拍、附点进行着重解决。

 

和老师一起着重解决空拍与附点音符。

 

细致、着重解决部分乐句,使学生演唱更到位。

4、带着问题观看视频《希望果》,导问:“视频讲了什么一个故事”,观看完之后以一种聊天的形式引导学生“为什么视频中的小孩子那么伤心啊!”,然后引导学生与歌曲《甜甜的秘密》相联系,“虽然和我们今天说的不是同一个故事,但是跟视频中一样,肯定是平时老师对学生很好,学生才会想送橘子给老师,所以我们在演唱这首歌曲的时候,要带着对老师的尊敬与热爱之情。”一步一步激发学生带着感情演唱歌曲。

观看视频、学生自主回答问题。“因为他们的老师要离开了,他们很舍不得。”“孩子们喜欢他们的老师。”“老师对他们很好。”“老师教他们三年了。”

激发学生有感情的演唱歌曲。

5、根据学生的表演,为歌曲编配律动。

1、学生表演生活场景,情景再现。

2、在老师的引导下,和老师一起探究,为歌曲配简单律动。

3、跟老师一起学习简单律动。

让学生加深对歌曲理解。

 

6、通过小组唱、男女分唱等形式引导、鼓励学生展示学唱效果。

1、检验歌曲,跟伴奏演唱。

2、分角色展示歌曲,表现歌曲。

加强巩固、灵活运用歌曲。

课堂小结(五分钟)

 

聊天的形式总结评价,导问:同学们,我们一起来聊聊天,你今天学到了什么?我们一起分享一下。

 

 

1、回顾、总结评价。

2、老师总结评价,

歌曲进行延伸回顾,加深学生对本节课的印象。

 

十、教学反思

在音乐课上,很多东西都还是把握不了,尤其是学情分析,备一节音乐课,辛辛苦苦花了几个星期,结果一上完,发现自己很失败,学生跟不上你的步伐,不是木头木脑,就是纪律涣散,才发现自己一直以来都是备自己,总是在不断的考虑这个环节自己要说什么,那个环节自己要该怎么做,而忽略了学生能不能做,学生会不会跟你做,学生到底明不明白等等问题,例如,很简单的一个例子,一个很符合主题的但只适合高中生看的一个视频,小学生是根本没法去配合你,而结局也永远是你累的半死,你拼命拉学生,学生也没法跟你走,慢慢的,一年多以来,通过自己的努力与研究,我也总结了一些经验,我认为一节好的音乐课,不管是教材分析、课前、导入、教学过程等等,每个环节良好的创设都能直接影响学生的学习兴趣,也能直接影响一节课的教学效果。

能不能抓住学生眼球对于整个课堂来说是十分重要的,各位专家也讨论研究过,一个良好的导入,或者教师的一些游戏环节等等都可以直接、有效的抓住学生的眼球,吸引学生的注意力。例如:二年级的《不再麻烦好妈妈》这节课,我准备了,水桶、衣架、衣服、梳子、皮筋等等道具,当我用这些道具直接导入课题时,我有看到孩子们的眼睛里很好奇,他们没想到平时的生活用品也能拿到课堂上来,他们心里都在想老师今天到底要干什么呢?这就首先抓住了孩子们的兴趣。起到一个直接的视觉冲击和直接接触的效果。

    很多时候我们喜欢把音乐课上成思品课,一次公开课,有个老师问我,他说,你这节课是音乐课吗?我茫然了,音乐课是以音乐为核心,不是以思品教育为主线,确实,例如:《甜甜的秘密》,我们一节课下来,应该是孩子学会了一首歌,有感情的演唱了一首歌,通过不同形式感悟了这首歌,通过一些手段表现了这首歌曲,而不是学会了怎么去爱戴老师,怎么去尊重老师,以后怎么对老师好之类的,我觉得这样我们就偏离了音乐的重心了。

    现在的信息时代,多媒体、能源丰富,很多课堂五花八门,很华丽,很复杂,但我个人还是喜欢简单、有效,很多七七八八的东西,一节课充实了整个课堂,但是时候给人感觉就是找不到重点,有东点一下西点一下的感觉,让人觉得外表华丽,而内心空洞,孩子们也迷迷糊糊,一节课下来,吸收了很多外在知识,而最基本的歌曲可能没学会。我认为基础还是很重要的,我们要通过基础,培养学生学会正确的审美能力,去创造,去表现音乐。

其实上好一节音乐课堂上,我觉得并不简单,他需要教师不断的摸索更为有效的方式去启迪我们的孩子,也需要我们教师不断的去升值自己的满足我们的孩子,更需要我们教师不断的耐心去教育我们的孩子。